原标题：执行功能：真正的“起跑线”
我们常说的“智商”，其实用“执行功能”来解析，可能更直观。下面是定义：
There are three main areas of executive function. They are:
- Working memory
- Cognitive flexibility (also called flexible thinking)
- Inhibitory control (which includes self-control)
Executive function is responsible for many skills, including:
Paying attention
Organizing, planning, and prioritizing
Starting tasks and staying focused on them to completion
Understanding different points of view
Regulating emotions
Self-monitoring (keeping track of what you’re doing)
简单解释一下就是： 执行功能包括三个方面——
1、工作记忆。
类似于缓存——比如你给三个指令，有的孩子只能记住两个，有的则只能记住一个。这就是为什么“我讲了那么多遍，你怎么就听不进？”，真相是：他可能不是听不进，而是真的记不住。
工作记忆是可以通过习得来增强的。前提是你要有足够的注意力。很多学习者在这一步就掉下去了。
2、思维灵活度。
我们看一个对话：
老师：主语要用名词来做
学生：——什么是名词？
老师：名词就是人或事物的名称
学生：——什么是“名称”？
老师：名称，就是说它叫什么
学生：——哦，老师你举个例子
老师：比如你的同桌，他是一个……？
学生：——我知道，他是张二蛋！
老师：他是一个学生，“学生“是student，这个student就是一个名词，理解了吗？
学生：——我理解了！student就是“张二蛋“的意思。
老师：……
3、自我调控
如何刻意抵制干扰、如何计划、如何排列任务的优先级……这些就是我们传统意义上常说的“意志力品质”。
我们如果把学习过程分解为以下步骤——
（本图来自得到电子书）
画圈的几个点，是大部分“差生”掉队的地方。
可见：就基础教育（中小学）而言，实在是轮不到“拼智商”的地步——即便有“反应”快慢，其实也不过是记忆是否扎实、训练是否足够有强度的差异。
而事实上，很多底层的孩子，在“注意力”这个起跑线上，就已经输了。
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