原标题：为了完成学习任务而做的阅读，和自己主动去读的书，有什么不一样
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在小学语文的教育过程中，老师们需要注重培养学生的阅读能力和习惯。除了给孩子们推荐阅读物，强调阅读的方法也是我们应该教会学生学习的内容。所以，难免把阅读当成学习任务的作业，强制孩子去完成阅读。家长也会暗自比较，谁家的孩子在本学期都阅读了哪些书？阅读了多少本？根据阅读的图书的数量，来判断阅读的能力，甚至是语文的成绩。于是就有老师提出，阅读是自我的学习行为，与其强制去阅读，不如培养了阅读兴趣，自己去读书。
家长们产生了困惑：把阅读当成学习任务，从某种程度上，减轻了家长的负担。老师在学校带着学生们一起阅读，又教给学生阅读的方法，这不挺好的吗？学了阅读的方法，就能自己去阅读了。不过自己看的书，家长都会担心，会不会影响语文学习，把阅读和成绩捆绑在一起，是家长主要的教育诉求。把阅读当成学习的任务，可以提高语文成绩，学生自己主动去看书，就影响语文学习。两者不一样，却又息息相关，真的是这样吗？
1、 做有质量的阅读，需要老师的教导
在老师的教导下，阅读一般都被当做了精读课，在课上，语文老师会逐字逐句引导学生来学习语言文字的魅力、体会作者的情感、学习阅读的方法和技巧，一篇阅读素材，老师会讲成新课文或者阅读理解的试题，目的是在于让学生们习惯这样的阅读思维，去建立自己的语文思维。每当看到类似的文字时，就知道用哪一种方法去理解作者的表达。这是阅读能力的建立，也是有质量的阅读，更是把阅读和语文学习联系在了一起。
可是有质量的阅读，必须是在老师的引导或者家长的辅导前提进行，在小学阶段，小学生是很难去建立这样的阅读能力。只有不断地积累后，才能多少体会到阅读中的考试技巧和文学理解的方法。做这样的有质量阅读，就需要把阅读当成学习任务一样，每天练习，坚持阅读，这样才能达到最终的阅读目的。
2、 学生自己去阅读，培养的是读书的兴趣
在孩子的阅读行为中，我们常发现这样的现象：孩子在阅读的时候，看得高高兴兴，家长本着关心的想法，问一句：讲的什么故事啊？你看得这么开心？孩子往往不会说，甚至也表达不出来。家长就困惑了：你到底是看书真看进去了，还是就看个热闹啊？看了半天书，又没什么感想？这不是浪费时间吗？作为语文老师，我非常理解孩子的这个行为，看书一定要理解出什么有意义的想法，那就是有质量的阅读，看书也可以是什么都不用理解，就图一个开心，学生们的委屈，老师都懂。
学生自己去阅读，自然都是挑自己喜欢的，同学之间传阅的，可能还是老师和家长不允许看的，这样的阅读，是建立在兴趣之上，我对阅读的兴趣，引导我去找书看。实际上，在小学阶段，阅读培养的就是兴趣。通过老师的引导、家长的推荐，我们传达给学生的都是如何去找到自己喜欢读的书，并且看进去，理解到，学习好。自己主动去读的书，可能没有完成学习任务那样做的阅读更有压力，是完完全全的放松，在轻松的学习环境中，学习效率可是很高的。
3、 让孩子学会把阅读分类
任务式阅读的目的性强，为考试做好了准备。自主式阅读，目的性不强，但是能培养阅读的兴趣和习惯。这是两者的区别，但是我们能理解到，这两者的关系也是互补的。没有阅读的兴趣，就不可能找到阅读的方法和技巧。没有方法和技巧的加持，就更难找到喜欢阅读的内容，因为任何文字在学生眼里，都是读起来很难理解的“天数书”。那么在日常的语文学习过程中，我们又该如何帮助孩子做好阅读呢？是选择哪一种阅读方式呢？
小岛老师想给同学们一些建议：我们应该自己学会把阅读分成2类，一类是能帮助我学习理解的阅读，也就是有质量的阅读。一类是我就看着高兴快乐的阅读，自己找的兴趣点。第一类需要按照老师的要求，有计划地完成，而第二类就是在你的生活中，无时无刻地存在，让阅读成为和吃饭喝水一样的日常。关于阅读的问题，大家都有什么困惑？欢迎留言评论。
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