原标题：以史为镜，可以知兴替——记高一谢嫣然老师公开课《六国论》
六国因何而灭，自古文人墨客各抒己见，而苏洵另辟蹊径，以严谨周密的逻辑和文字对六国败亡原因进行史实分析，并向统治者发出警告：赂必丧国。为学习经典中的议论写作手法，感悟苏洵的爱国情怀，4月8日下午，高一语文组谢嫣然老师带我们走进情理兼胜的《六国论》。
谢老师首先介绍了苏洵所处的时代背景：北宋统治者在契丹的侵扰压力下被迫输币、纳贡求和，以此来获取国家的安定，通过将这种做法与韩、魏、楚“贿秦”作对比，使学生体会苏洵借古讽今的用意。
文言教学承担着培养学生语文能力的任务，而解决翻译理解障碍是学习文言文的第一步。谢老师首先带领学生诵读课文，初步体会文章大意，再请学生对重点段落进行口译，过程中穿插讲解古汉语词汇和语法方面的要点知识。通过古今对比，使学生在读懂文意的基础上进而分析文章的篇章结构和写作方法。
《六国论》一文论证思路非常清晰，谢老师通过讲解引导学生找出文章中心论点，即为开篇第一句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”继而从两个相反的角度，分别提出分论点“赂秦而力亏，破灭之道也。”和“不赂者以赂者丧，盖失强援。”仅从立论、论证结构就可以初步窥见苏洵论文的文风特点，其破题斩绝而峭拔，表达鲜明。
紧接着，谢老师循序渐进、由浅入深地讲解了论证主体部分的论证手法，分析“赂秦而力亏”的几重对比，韩、魏、楚因战败而失的土地与贿赂而丧失的土地相比，微乎其微；先人荜路蓝缕，以启山林，子孙毫不珍惜，轻易拱手相让。带领学生体会作者对于诸侯 “哀其不幸，怒其不争”的态度，同时更是深感大宋危机焦灼沉重的心情，让学生从中读出苏洵的殷切爱国之心。
公开课结束后，全体高一语文组成员对这堂课进行了认真详细的点评，教师们提出了众多宝贵的建议。本次公开了课旨在加强教师教学技巧交流，有效地激发了本校教学研究的内生动力，切实为师生营造了教学相长、共同进步的学习环境。
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