展开全文

所以在马老师的写作课程前，她都会跟孩子聊天，会问他们是不是喜欢语文，喜欢写作呀？如果不喜欢，那是为什么呢？我们要学会倾听孩子内心的声音，每个孩子家庭启蒙时间不同，我们要看到差距的同时，也要看到自家孩子的进步，看到一些“踮脚就能够得到的东西”，不应该一味的埋怨孩子。

很多有能力的家长，都是将生活中的道理做给孩子看，带着孩子成长。那些能力不够的家长，比较喜欢唠叨和抱怨，他们习惯将各种负面情绪说给孩子听，熟不知，这样只会让孩子的心离你越来越远！所以，马老师在课堂中，一般都会要求家长不要在与孩子的相处中刷手机，要跟着孩子一起学习，让孩子看到妈妈和爸爸的成长，知道父母的成功是靠自己踏踏实实的努力积累而来的。

尊重个性的差异

与孩子共成长

写作指导理念有两个，一个是在尊重孩子的童心与个性的基础上，做精准的文字引领。另外一个就是倡导“亲子共读”与“亲子共写”。作为家长，要看到孩子们之间的个体差异，不能一概而论，每个孩子性格的养成都是不同的，所以你只有了解他的性格才能知道他喜欢看什么，喜欢写什么。也只有如此，我们作为家长才会“有的放矢”的成为写作路上的引路人。

亲子共读，共写，就是父母要和孩子一起读，一起写。家长要打破那种俯视的教学方法，采用平视的角度跟孩子一起玩，一起写。所以，家长就要知晓一些写作的key point，比如《语文课程标准》中1-2年级的写话目标。其中就包括： 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

四大写作启蒙大法

写作so easy

写作启蒙方法之一：重视家庭语言的熏陶。

孩子跟家长的相处时间按道理是最久的，所以孩子的很多语言都是跟家长学来的，所以，当父母与孩子的相处中输出的是高质量的语言，那么孩子相应也会使用高质量的语言，但是前提是，你需要高质量的陪伴。

在陪伴的过程中，家长 经常玩“组词”“造句”的游戏。利用身边看到的，听到的去造句子。比如，老虎，黄色的老虎，威武的老虎，一直黄色的威武的老虎在动物园里睡觉，诸如此类，天长日久，孩子就能熟练的使用语言，运用词句。

父母还要教学孩子运用“五感”观察。视觉：用眼睛看； 听觉：用耳朵听； 嗅觉：用鼻子闻； 味觉：用嘴巴尝； 触觉：用肢体触摸。比如家长可以带孩子去公园看看花花草草，看看它们，摸摸它们，闻闻它们，学会用语言表达出来。

家长也要关注个性差异。有时候孩子的词句会因为环境的不同而有一些错误，所以，当孩子沉迷于自己喜欢的事物的时候，我们要学会走进孩子，在聆听中慢慢纠正错误词语的使用。

写作启蒙方法之二：重视绘本阅读。

如今这个时代的孩子很幸福，市面上的绘本很丰富，很多考试的短文都是来自绘本的素材。在马老师看来，阅读跟牛奶一样，提供成长的营养，所以家长要去挑选好的绘本，阅读的时候要去大声朗读，遇到孩子的提问，家长要认真解答。不能把绘本扔给孩子，让孩子自己去读，这样是无法实现共读功效的。

写作启蒙方法之三：通过“画”来写“话”。

马老师在写作习惯的培养中喜欢让孩子去写“画”，孩子们画一幅画，然后可以写一句话去描述这幅画，久而久之，孩子就会从写一句话，慢慢变成写十句话，写一百句话，甚至可以创作出一个小的绘本。

这里与大家分享几幅好玩的作品。

写作启蒙方法之四：拍照写话。

在生活中，家长要教孩子做一个有心人，只有这样，他们才能敏锐地观察到身边的一草一木。家长需要跟孩子强调：写作其实很简单，写作素材就在我们的身边，它是取之不尽用之不竭的。

我们要给孩子传达这种意识，特别是一年级的孩子，他们还是一张白纸，如果家长总是说，写作好难啊，就会让孩子被这类言论吓着，所以要求家长也需要是一个细心的人，能够享受生活的人。拍照就是拍自己的生活，和画画一样，随着孩子能力提高，慢慢提升，都是从点滴开始的。

这里与大家分享几幅好玩的作品。

阅读，是输入，相当于吃饭，相当于坐车，相当于花钱，相对简单； 写话，是输出，相当于做饭，相当于开车，相当于挣钱，难度升级。家长看见孩子写不出来的时候，不要抱怨，因为孩子会真的觉得很难。你要去帮他，你不能一味的埋怨，遇到问题解决问题。

最后想说，其实写作是一个循序渐进的过程。要想写得好，离不开阅读的积累。小学就好比这个小楼，一年级就是第一层，从一开始就要打牢基础，喜欢倾听和喜欢表达，在词句使用上规范，只有夯实基础，这座小楼才会稳固，所以家长们要持续的关注孩子的兴趣和个性，在这其中，渗透写作技巧。

希望大家通过这样的方法，找到跟孩子一起亲子的时光找到的阅读写作方法。做生活的有心人，在亲子关系，在分享里找到孩子兴趣的答案。