原标题：离开亲子共读，小学生不会自己看书，3个放手阅读原则分享给家长
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有家长和我说，小岛老师，我们家孩子三升四了，在孩子阅读能力的培养上，作为家长也是非常重视的，但是这个暑假，我们突然发现，孩子在阅读上多了一个毛病。那就是只愿意和家长一起阅读，让她自己阅读的时候，不是在玩就是在发呆，根本不看书了。亲子共读的时候，孩子的专注度就很高，阅读的效率也高，但是为什么一离开家长的视线，独立阅读的时候，即将升入四年级的小学生就不会自己看书了呢？
家长了解到，小学阶段要培养孩子独立阅读，所以非常着急，找到我问有没有什么放手阅读的方法，培养孩子尽快独立阅读。不然家长每天工作也很忙，天天陪着看书学习，更是疲惫不堪。这位家长非常清晰地表述了在辅导孩子阅读的过程中，出现的问题。想寻求解决问题的诉求也是非常清楚的，不像一般的家长，在面对孩子的学习问题时，自己表达逻辑也有问题，说了半天，老师都不知道家长的诉求到底是什么。
小岛老师总结为一句话：离开亲子阅读，小学生就不会独立阅读，家长想放手，究竟该怎么放呢？培养小学生独立阅读在三年级就应该开始了，有了一定识字量的积累，孩子确实要开始自己去看书了。3个放手阅读的原则分享给家长，培养孩子独立阅读，大家不要着急，做好引导，我们很快也能帮助小学生进行阅读行为的过渡。
1、独立阅读，孩子要有阅读的兴趣
我们说孩子在成长的过程中，阅读的启蒙教育，大部分是家长引导的。也就是家长安排了，把这几本书看完，孩子就会跟着一起看。在早期的阅读练习中，由于识字量的问题，亲子共读一般是家长读，孩子听，家长问，孩子答。亲子共读更像是阅读指导，这是由于孩子的语文学习能力决定的。在学龄前的阶段，是需要家长通过亲子共读来帮助孩子建立阅读的兴趣。
已经要上四年级了，通过语文系统学习，有了一定的识字积累，那么对阅读也有自己基本的兴趣爱好，脱离父母带着读，把独立选择阅读物的权利交还给孩子手里，让孩子自己去选书，才能引导孩子去自主阅读。如果家长还是像布置学习任务一样，塞书给孩子看，孩子只会觉得，还是要和父母一起学习。甚至也不适应自己看书的环境，不管是思想上还是行动上，三升四的学生都没有做好准备。这也不能怪小学生，希望家长在放手阅读前一起和孩子做好阅读准备，是培养独立阅读的一个原则。
2、阅读的兴趣该怎么培养
谈到独立阅读兴趣的培养过程，不少家长其实只是认为孩子到了这个阶段了，就像我们给婴儿断奶一样，到了某个成长阶段，就不需要家长的帮助了。阅读也是一样的，但是家长做好放手阅读，不是撒手不管，更不能出于忙工作的理由告诉孩子，你需要自己看书了，自己去查字典，自己去阅读了。孩子肯定会失去对阅读的兴趣，遇到不认识的字还要查字典，这样的阅读体验对三四年级的学生来说，太麻烦了。
而且在培养阅读习惯和兴趣的过程中，家长要正确引导，对于孩子选择的书，家长要事先看一遍，才能做到独立阅读后有对话和分享。培养独立阅读不是让孩子自己看完书就结束了，而是让孩子在阅读中去尝到学习的自信，自己看书的快乐。能够通过阅读涨知识，和家长一起平等对话和讨论，这是阅读带给三四年级的学生的学习自信。如果只是孩子一个人看书，没有分享的过程，是很难建立独立阅读的。小学生还没有强大到对知识的自我消化，家长需要在阅读中继续扮演陪读和聆听的角色，是我们从亲子共读到独立阅读的一个原则。
3、离开亲子共读，家长仍需要陪读
离开亲子共读，向独立阅读过渡，并不是说家长可以甩手不管了，家长仍需要做好陪读。在孩子遇到阅读问题的时候，及时提供帮助，而且家长要熟悉孩子的阅读内容。通过阅读帮助提高语文学习能力，其中有很重要的一点便是口语表达能力。语言表达是我们在小学阶段，语文学习的重要内容。很多学生语文成绩一般，语言表达也有问题。家长多和孩子分享读后感，交流彼此的看法，鼓励孩子多说，复述故事等等，都可以帮助提高语言表达能力。
从亲子共读到独立阅读，对于小学生来说，是一次不小的跨越。家长要有一些耐心，不要想着尽快甩掉“包袱”让孩子自己看书。阅读的培养过程很长，耗费精力和时间，只要家长能够保持耐心，正确引导孩子去建立阅读的意识，在三四年级就是一个很好的脱离时机。让孩子自己对阅读进行思考，感知文字阅读带来的学习兴趣，3个放手原则你了解了吗？欢迎评论留言。
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