原标题：天使讲堂：怎样有效地给孩子发指令呢?
在自闭症儿童的干预训练中，培养他们听指令的能力是比较关键的一步，自闭症儿童在听指令这方面存在着困难，所以在训练孩子听指令时，一定要掌握有效的方法，才能保证指令的有效性。
1、指令的概念
语言指令：当要孩子完成某项工作时所说的话。
非语言指令：当要孩子完成某项工作时，所出示的一些手势动作、物品或图片。
注意：在发出语言指令时，经常伴随有非语言的指令。
2、指令的意义
让孩子理解别人的意愿，建立起自己与别人之间“是有关系”的意识。
3、发指令的原则
（1）统一性——在开始教一个孤独症的孩子时，指令要保持一致，以使孩子准确地理解让他做什么。等他学过一阵以后，我们可以将指令改变一下。如：开始时说：“给我苹果”，以后可以改变为：“把苹果给我。”开始时指令必须保持一致，但要尽快地改变它，以帮助孩子泛化。
（2）不重复性——如果指令发出后孩子没有反应，给予辅助，完成一个回合。
这里非常重要的一点是，我们想要让孩子学会在听到一次指令后必须做出反应。如果我们多次地重复：“起立，起立，起立”，孩子会理解为他不必对一个指令作出反应，他可以等待或不反应。孩子不反应时，我们应做的是给予辅助，而不是重复指令。我们的目的是让孩子知道我们的言语是有意义的，听到我们说话，他就必须作出反应。
（3）与强化结合使用——在孩子反应正确时，给予夸奖（强化）。如果孩子做对了，而我们不对此作出反应，就没有结果，或者说他的正确反应被忽视了；换言之，是我们的行为影响着孩子的行为。要想孩子做出适当的反应，我们就必须作出适当的反应。
在自闭症儿童的干预训练中，培养他们听指令的能力是比较关键的一步，自闭症儿童在听指令这方面存在着困难，所以在训练孩子听指令时，一定要掌握有效的方法，才能保证指令的有效性。
1、指令的概念
语言指令：当要孩子完成某项工作时所说的话。
非语言指令：当要孩子完成某项工作时，所出示的一些手势动作、物品或图片。
注意：在发出语言指令时，经常伴随有非语言的指令。
2、指令的意义
让孩子理解别人的意愿，建立起自己与别人之间“是有关系”的意识。
3、发指令的原则
（1）统一性——在开始教一个孤独症的孩子时，指令要保持一致，以使孩子准确地理解让他做什么。等他学过一阵以后，我们可以将指令改变一下。如：开始时说：“给我苹果”，以后可以改变为：“把苹果给我。”开始时指令必须保持一致，但要尽快地改变它，以帮助孩子泛化。
（2）不重复性——如果指令发出后孩子没有反应，给予辅助，完成一个回合。
这里非常重要的一点是，我们想要让孩子学会在听到一次指令后必须做出反应。如果我们多次地重复：“起立，起立，起立”，孩子会理解为他不必对一个指令作出反应，他可以等待或不反应。孩子不反应时，我们应做的是给予辅助，而不是重复指令。我们的目的是让孩子知道我们的言语是有意义的，听到我们说话，他就必须作出反应。
（3）与强化结合使用——在孩子反应正确时，给予夸奖（强化）。如果孩子做对了，而我们不对此作出反应，就没有结果，或者说他的正确反应被忽视了；换言之，是我们的行为影响着孩子的行为。要想孩子做出适当的反应，我们就必须作出适当的反应。
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