一个人的“课程表”

身兼三种角色，注定每天的工作是紧张而忙碌的，但她却总是有条不紊，忙而不乱。为了协调好工作，她给自己制定了“课程表”，把一周的工作科学的分配到每个工作日，每天哪个时间该干什么，“课程表”上一目了然。七年来，从未出过差错，从未耽误过任何一件事儿，她说是课程表帮了她的大忙。

平时，她身边总有一群可爱的小不点儿，像小“跟屁虫”似的围绕在她左右。孩子们在她身边那么轻松、欢快，小脸上洋溢着满满的幸福感。课堂上、操场上、走廊里欢乐的笑声不时地传出，让人觉得温馨而美好。她身上总有一股阳光向上的正能量往外传递，深深地感染者周围的人。园长说“她柔中带刚，还总会迸发出新的灵感”；同事说“她是可爱的孩子王，总是那么让孩子喜爱”；家长说“她是孩子们热爱的老师妈妈。”而她却说“她爱孩子，她要做孩子心目中最美的老师！”

02

身兼数职零失误

马越在单位身兼数职，但从来没有因为兼任其他工作而减少自己的带班时间，总是利用自己的备课时间去处理人事、出纳上的工作，再利用个人休息的时间进行备课，即使有紧急需要处理的工作无法按时带班，马老师也总会与班内老师协调换班。每当有任务需要处理的时候，总是能妥善协调好各项工作之间的关系，认真负责的对待每一项任务，全力做到事事有着落，件件有回音，高质量的完成各项工作任务，练就了兼顾各项工作、协调各种工作的硬功夫。在2015年7月济南市食品安全卫生抽检中，她负责档案的准备工作。当时已怀孕八个多月的她翻越半米高的挡鼠板挺着大肚子到食堂自查，每天进出十几趟。一直在心里对自己说“坚决不能丢分。”最后槐荫区礼乐佳苑在济南市食品卫生飞行抽检中，获裸分98分全市最好成绩，在济南日报、生活日报等各大报纸公示。

03

涓涓师爱润童心

发现孩子的“异常”

班里有一个可爱的小姑娘叫棒棒，她爱说、爱笑、爱跑、爱跳。可是有段时间她突然变了，笑容从她脸上消失了，连脚步也变得不再快乐，甚至午睡时常常突然惊醒，哭着要找妈妈。最让马老师着急的是，任凭大家怎么问棒棒都不说话，而且哭得越发厉害。凭着职业的敏感，马老师察觉到棒棒的异常，这孩子怎么了？马老师心急如焚，觉得孩子肯定遇到什么特别的事情啦。突然有一天棒棒愁眉苦脸的问她：“马老师，你知道什么是离婚吗?爸爸妈妈还爱我吗?”望着棒棒疑惑和焦虑的眼睛，她明白了一切……孩子的家庭发生了突然的变故，本以为这个小小的生命会宣泄自己的痛苦，但是棒棒不哭也不闹。就是因为她不哭闹，导致了无法及时宣泄、调整自己的情绪。这样的孩子，比大哭大闹的孩子更让人心疼。她知道，说教对这时候的棒棒来说是苍白无力的。因为，她始终把自己藏在自己的世界里，不能接受家里发生的事，也不接受别人的关爱，焦虑和不安全感与日俱增。马越也是一位妈妈，看到眼前这个本该被爸爸妈妈千般宠万般爱，捧在手心里的宝贝，正在经历着本不该属于她小小年纪所承受的打击。想到这些，马越的心被拧得隐隐作痛，她决定要“拯救”这个弱小的心灵，不能让她一个人承受这样沉重的打击，棒棒便成了马老师的“重点关注”对象。

走进孩子的内心

户外游戏时，马老师敏锐地感觉到棒棒其实并没有完全排斥同伴与老师，于是马越找到了“突破口”。在棒棒不肯主动接纳别人的时候，马老师给予了小家伙更多的选择，可以“和大家一起玩”，也可以“当一个安静的观众”。这样的选择,对棒棒来说并不太难，同时也为她和棒棒的进一步交往奠定了基础。她一直很小心地关注着棒棒，希望可以找到一种她们彼此都能接受的沟通方式，帮助孩子逐步走出心里的焦虑阴影。

接下来的时间里，马越帮助棒棒在集体规则与个人行为习惯中，找到一种平衡，逐步走进孩子的内心，引导孩子融入集体。首先对棒棒的个人要求降低标准，给予多样的选择机会；另外给予棒棒宽松的氛围，引导启发她逐步克服心理压力，能自然与小伙伴儿交流、交往。利用同伴经验与影响，让孩子逐渐走出禁锢的自我世界，慢慢地接纳别人。

面对这颗受伤的幼小心灵，马老师无微不至地关心、小心翼翼地呵护，每天早上给棒棒一个大大的拥抱，活动中在照顾到全班孩子情绪的前提下，尽可能多给棒棒一点时间陪她玩耍、聊天。马越不仅有专业的情感、态度和价值观，同时还具有专业的教育能力。对棒棒的心理和行为的正确理解，选择正向引导、鼓励和赏识等教育技巧，她都运用的恰到好处。教师只有深刻地认识儿童的世界才能进入儿童的世界；教师只有进入儿童的世界才能够与儿童手牵手、心连心，从而解放儿童，为儿童提供符合其本性的食粮,让儿童在成长中体验到自由和欢乐；教师只有解放了儿童才能解放自己；教师只有让儿童幸福才能体会到教师职业的幸福。幼小的生命也有情感，所以智慧的老师要顾及每一个孩子的感受、发现孩子的心理变化、尊重每一个孩子的独特性，这才是教师智慧的爱。

欣慰孩子的改变

马越的生活中，又多了一个“孩子”，那就是棒棒。孩子有了一点点进步，都会收到马老师的表扬和鼓励；棒棒生病了不爱喝药，马老师会像变魔术一样拿出一根小熊棒棒糖鼓励他；有时还会把自己女儿喜欢的饼干、零食带给棒棒分享，棒棒就像马老师在幼儿园的另外一个“孩子”。温馨的师爱像春雨点点滴滴滋润进孩子受伤的心灵。渐渐地棒棒的脸上又有笑容了，心中又有了依靠，变得和从前一样爱说、爱笑、爱跑、爱跳了。一天上午，马老师去参加教研活动，回到班里大部分孩子们都睡着了，只有棒棒趴在床上东张西望，看到马老师回来顿时眼前一亮，马上抬起小脑袋小声儿又急切的说：“马老师过来，你上午去哪了？我都想你了！”看到棒棒渴望的眼神，马老师赶紧摸摸她的小脑袋给了一个大大的拥抱，孩子才满足的躺下睡着了。

棒棒是小二班永远的“排头兵”，每次马老师都会大手拉小手和棒棒走在队伍的第一名。一次户外散步，细心的棒棒感觉到马老师手冰凉，立刻用一双胖嘟嘟的小手握着马老师的手使劲儿哈气，后来，直接撩起了自己的小毛衣，非要给马老师暖暖手……这是孩子爱老师最真挚、直接的情感表达，这是秋日里最美的师生情，也是作为一名幼儿教师最大的幸福所在。

放学时间到了，棒棒的奶奶来接她，她在教室里一会儿玩这一会儿玩那，就是不肯走。等马老师把所有的孩子都送走以后，棒棒从自己的口袋里小心翼翼的掏出了一块咖啡色的小石头，椭圆形的很光滑，神秘的捧在马老师的眼前。“哇，这块宝石真的很漂亮啊！”马老师惊叹道，“这是送给你的！”说着，棒棒拿着宝石高高的抬起小手递给了马老师，马老师蹲下来接过宝石“谢谢棒棒，这么漂亮的宝石怎么舍得送给我啊？”棒棒羞涩的在马老师耳边轻声的说“因为您对我好，就像我的妈妈！”马老师顿时心中一阵酸楚，紧紧地抱住了她小小的身体。多么珍贵的宝石啊，它就像孩子那颗纯真无暇，饱含真情的心，充满着最真诚的爱。马老师要把这块宝石永远收藏，它代表了一个孩子真挚纯洁的爱……　

幸福，不是简单，而是纯粹；不是空洞，而是包容；不是自我放逐，而是大爱。在追求“幸福”时，不知不觉的马越开放成一朵青莲，又像八月的金桂，弥散着沁人心脾的香气，她的魅力慢慢地散发，积年累月，感染着身边每一个人。最美的她永远拥有一颗最美的童心。她一直向着心中的目标迈进，让自己成为最美的教师！