原标题：如何在干预训练有效给孤独症儿童发指令，自闭症的症状是什么
在孤独症儿童的干预训练中，培养他们听指令的能力是比较关键的一步。
孤独症儿童在听指令这方面存在着困难，所以在训练孩子听指令时，一定要掌握有效的方法，才能保证指令的有效性。
什么叫指令
语言指令：当要孩子完成某项工作时所说的话。
非语言指令：当要孩子完成某项工作时，所出示的一些手势动作、物品或图片。
注意：在发出语言指令时，经常伴随有非语言的指令。
指令的意义
让孩子理解别人的意愿，建立起自己与别人之间“是有关系”的意识。
发指令的原则
- 统一性
在开始教一个孤独症的孩子时，指令要保持一致，以使孩子准确地理解让他做什么。
等他学过一阵以后，我们可以将指令改变一下。如：开始时说：“给我苹果”，以后可以改变为：“把苹果给我。”
开始时指令必须保持一致，但要尽快的改变它，以帮助孩子泛化。
- 不重复性
如果指令发出后孩子没有反应，给予辅助，完成一个回合。
这里非常重要的一点是，我们想要让孩子学会在听到一次指令后必须做出反应。
如果我们多次的重复：“起立，起立，起立”，孩子会理解为他不必对一个指令作出反应，他可以等待或不反应。
孩子不反应时，我们应做的是给予辅助，而不是重复指令。
我们的目的是让孩子知道我们的言语是有意义的，听到我们说话，他就必须作出反应。
- 与强化结合使用
在孩子反应正确时，给予夸奖（强化）。
如果孩子做对了，而我们不对此作出反应，就没有结果，或者说他的正确反应被忽视了。
换言之，是我们的行为影响着孩子的行为，要想孩子做出适当的反应，我们就必须作出适当的反应。
发指令的技巧
及时性：在目光对视的时候及时发指令，并且在情景中给孩子发指令。
必要性：不要让自己的指令失效，必须让孩子做出反应。
准确性：准确扼要地发出指令并适时帮助孩子完成。如：发指令“放桌上”孩子如果没有反应，我们就去辅助孩子完成。
可实现性：不要给孩子开空头支票。
提高指令有效性的因素
1、环境单一，目标明确，避免不必要的刺激；
2、观察孩子的反应，给予必要的辅助；
3、语言指令根据孩子的理解能力，把握恰当及提高的原则，对孩子的各个方面的能力要了解，要确定孩子明白你所发的指令。
比如：“开→开门→打开门→把门打开→你去把门打开”，逐一提高。
反应及应对
1、有正确反应：给予强化→停顿；
2、错误反应：停顿→重发指令→辅助完成→强化→停顿；
3、无反应：辅助完成→强化→停顿。
写在最后
需要注意是，在发指令之前要先得到孩子的注意，否则就算是发了指令孩子 可能也没有听到，很多家长往往会忽略这一点。
另一方面，发指令时语言要简明，这有利于孩子更好的理解。
最后，如果发指令之后，孩子没有正确反应时，需要保持镇静，不要着急，更不要和孩子怄气，对孩子的不适当反应可以忽视，然后平静地和孩子说：“不行，再做一遍。”
责任编辑：