原标题：你所不知道的空间探索敏感期
这些行为表现你们家孩子有吗？
近期，在孩子们上感统课的过程中，几乎每一个孩子都表现出了非常明显的空间敏感期行为。四岁多的小羽喜欢把装球的布袋套在头上行走，并不时地尝试走到每个老师身边去“打招呼”；两岁十一个月的牛牛也会跟着小哥哥做同样的游戏，并且还会自己钻到蹦床下边和小伙伴们和老师玩“躲猫猫”；三岁两个月的森森喜欢在木制教具上爬上爬下再跳到中间，并在中间转来转去；教室里的小陀螺成了所有孩子都感兴趣的玩具，不断地有小朋友轮流去躲在反放陀螺下面扮演小螃蟹、小乌龟，还有的会坐在反放的陀螺上说自己上到山顶了；八岁的涵涵和9岁的明明会在专利设备里面自己设置情景做穿梭追赶比赛，一会儿钻山洞了，一会儿上到高架桥了，一会儿又要坐地铁了……情景既丰富又乐趣无穷。
我们面对这些问题时这样做
我们的测评师在上课的过程中看得懂孩子的这些行为都是空间探索敏感期的表现，所以既没有过多地干涉孩子，允许孩子在安全的环境中自主探索互相学习，同时还在课堂上根据孩子敏感期发展的需求为孩子提供各种各样的空间设置，让孩子们开心地得到满足。
孩子们在家是这样的
课下家长课堂跟家长沟通的时候，家长也都不约而同地说孩子在家确实会有一些类似的表现。喜欢钻到桌子下边睡觉，被抱走了会哭闹；喜欢藏到衣柜里让姐姐找；爸爸出差回来还没把行李放好，孩子就已经把箱子拉开，把箱子里的东西扔出来然后自己躺进去；喜欢叠高积木然后突然推倒后大笑，然后再叠高再推倒，不停地“制造麻烦”；走在路上喜欢掀开路边的井盖看看，并且往井盖的洞洞里扔东西；爱让插座的孔里塞纸片；喜欢从窗户扔东西下去…… 可喜的是孩子们都在努力地发展着自己的空间敏感期，而可惜的是，几乎每个家长都不知道孩子是在发展能力，反而认为孩子是在捣乱、调皮，也都会对孩子进行大声呵斥、制止，如果孩子不听甚至出手打孩子。
这些行为表现你们家孩子有吗？
近期，在孩子们上感统课的过程中，几乎每一个孩子都表现出了非常明显的空间敏感期行为。四岁多的小羽喜欢把装球的布袋套在头上行走，并不时地尝试走到每个老师身边去“打招呼”；两岁十一个月的牛牛也会跟着小哥哥做同样的游戏，并且还会自己钻到蹦床下边和小伙伴们和老师玩“躲猫猫”；三岁两个月的森森喜欢在木制教具上爬上爬下再跳到中间，并在中间转来转去；教室里的小陀螺成了所有孩子都感兴趣的玩具，不断地有小朋友轮流去躲在反放陀螺下面扮演小螃蟹、小乌龟，还有的会坐在反放的陀螺上说自己上到山顶了；八岁的涵涵和9岁的明明会在专利设备里面自己设置情景做穿梭追赶比赛，一会儿钻山洞了，一会儿上到高架桥了，一会儿又要坐地铁了……情景既丰富又乐趣无穷。
我们面对这些问题时这样做
我们的测评师在上课的过程中看得懂孩子的这些行为都是空间探索敏感期的表现，所以既没有过多地干涉孩子，允许孩子在安全的环境中自主探索互相学习，同时还在课堂上根据孩子敏感期发展的需求为孩子提供各种各样的空间设置，让孩子们开心地得到满足。
孩子们在家是这样的
课下家长课堂跟家长沟通的时候，家长也都不约而同地说孩子在家确实会有一些类似的表现。喜欢钻到桌子下边睡觉，被抱走了会哭闹；喜欢藏到衣柜里让姐姐找；爸爸出差回来还没把行李放好，孩子就已经把箱子拉开，把箱子里的东西扔出来然后自己躺进去；喜欢叠高积木然后突然推倒后大笑，然后再叠高再推倒，不停地“制造麻烦”；走在路上喜欢掀开路边的井盖看看，并且往井盖的洞洞里扔东西；爱让插座的孔里塞纸片；喜欢从窗户扔东西下去…… 可喜的是孩子们都在努力地发展着自己的空间敏感期，而可惜的是，几乎每个家长都不知道孩子是在发展能力，反而认为孩子是在捣乱、调皮，也都会对孩子进行大声呵斥、制止，如果孩子不听甚至出手打孩子。
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