原标题：我们需要什么样的课外辅导
子不语
几年前，有个同事跳槽出去自己创业，给各种公司做宣传策划，因为跟我关系不错，所以经常拉我给那些公司的品牌宣传出主意。
我记得有一次是一个奶粉的品牌，他们的理念倒是挺打动我的。他们的公关说，每一个孩子都是独一无二的，我们要激发他们独一无二的天赋。但是我想了想问他们，奶粉怎么激发孩子的天赋呢？这不应该是教育工作者的活儿吗？公关想了想，并没有回答我的疑问。
后来又有一家教培机构找过来，我把那个奶粉的理念介绍给了他们，但他们的公关对我说，这并不足以吸引家长们前来买单。于是我问他们，那什么可以吸引家长？公关想了想，说：“让孩子胜人一筹。”
这大概就是现在教育面临的问题，教育机构做的事情永远是让孩子你追我赶，而只有奶粉品牌才有心思去包装，类似于培养属于孩子的兴趣爱好，激发孩子天赋的概念。
或者说，可能在哺乳阶段，家长就急于把孩子的天赋激发出来，到了孩子能开口说话了，就最好能直接说出一口流利的英语口语，然后在最短时间掌握鸡兔同笼和逆水行船问题。
所谓知易行难，就是说类似于因材施教这样正确的教育理念，很多家长都知道，但落实到实践上，教育就变成一件功利无比的事情。
在民办中小学摇号之前，教育的目的就是为了挤进一所头部的民办学校——进好的小学才能进好的初中，进好的初中才能进好的高中，进好的高中才能进好的大学。而自从去年民办摇号之后，这种理念看上去依旧不为所动，“胜人一筹”的四字箴言之下，无数家长依然奋力驱赶着自己的孩子，抢跑在小学甚至学龄前阶段，他们相信这样才能在初中乃至高中阶段，在各种招生考试之中，依旧保持领跑的地位，占据顶端教育资源。
造成这种教育功利化的，一个是教育资源分布的不均衡化，无论是公民同招、民办摇号，还是不久前的 中考改革，都是旨在解决这个问题。另一个，就是各种课外辅导在拼命放大家长的焦虑——我们经常可以看到这样的宣传，要考进“北清复交”，必须从小学开始，就要将所有的其他孩子甩在身后，哪怕想进立信或者杉达，都必须从小开始，PK过百分之六十多的孩子。
当义务教育被描绘成一片夜色茫茫，所有人仿佛都要拼命奔跑，才能追上天边那一点星光的光亮。
教培机构把自己包装成孩子上岸的救命稻草，但实际上，他们很有可能是压垮孩子真正学习意愿的最后一根稻草。这一刀，岂有不落在他们头上的道理？
当然，我相信这次对于教培机构的整治，也绝不会是一刀切地将所有教培机构统统关掉，而是旨在回答一个问题：我们究竟需要什么样的课外辅导？
一个孩子，如果对语言有足够的兴趣，并表现出一定的天赋，在学校的学习之后仍然学有余力，渴望补充新的知识，那么送他去教培机构去学外语，那是一件十分有益的事情。但若是孩子的兴趣点在画画或者下棋上面，又为何非要他在小学阶段，就背完枯燥的新概念第二册。
更关键的问题是，我们有没有耐心和时间，去发掘孩子的兴趣点，到底是在语言上面，还是在画画和下棋上面？能不能在确定究竟什么适合孩子学习之前，先不要急不可耐地给孩子去抢一个KET和PET的考位，或者逼着孩子一边哭一边研究两根水管一根注水一根放水的问题？
这些其实才是课外辅导——无论是机构，还是一对一的家教——所应该去承担的功能。所谓课外辅导，就是在基础的义务教育之外，发掘孩子的兴趣所在、特长所在，然后给孩子补上适合他的内容。在这方面，家长并不擅长，所以尤其需要专业的人士，来拉孩子一把，让他们见识到真正属于他们自己的天地。
这一步还很远，但以去功利化为目的的教育改革和教培机构整治势在必行，否则功利化动摇的不仅是我们的教育体系，更是整个社会的未来。
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