原标题：天使讲堂：如何训练自闭症儿童理解语言？
如何训练自闭症儿童理解语言？
自闭症儿童的一个主要特点是:无论他们的语言发展看上去有多好，他们都是从字面上进行理解的。即使是那些理解得很好的人，也有可能犯各种各样的错误。如果跟自闭症患者说“路过时来串门”，说话者也许仅仅是出于礼貌，却可能引来自闭症患者的多次不必要的来访，而且可能会在不恰当的时间来访。
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遇到上述情况，无论是给自闭症儿童，还是给他们周围的人，都会带来一定程度的不良影响，因此需要训练儿童理解语言的真正意思。
（一）积累词汇
词汇是语言的基础，只有理解词语的意义才能真正理解句子。我们可以在日常生活中不定时地帮助自闭症儿童积累词汇，也可以通过卡片、照片演示等直观手段来帮助儿童了解每个词所代表的意义，同时也积累他们直观的感性经验。比如在教水果类的词汇时，训练者应该尽可能地把该教的水果逐一地呈现给儿童看，儿童通过用眼睛观察、用手摸触、用鼻子闻、用嘴巴尝等不同的方法来获得关于各种水果的丰富的感性认识，并能对它们进行辨认。
在帮助自闭症儿童积累词汇的时候也要注意教会儿童认识同一词汇所代表的物体所具有的不同形态。在教的过程中要帮助儿童了解该物体的本质属性，而非仅仅停留在对某一个物体的表面认识上，以便在看到以不同形态呈现出来的物体时，儿童仍然能够准确地进行辨别。比如在教儿童“钟”这个概念的时候，训练者就要一一介绍，让他们认识不同颜色、不同形状、不同材料做成的，摆在桌上或挂在墙上的各式各样的钟，然后归纳这些钟的共同属性，最后认识到“钟”是一个计量和指示时间的仪器，上面有数字以及3根指针。在了解“钟”这个词汇的时候，抽象思维能力也得到了一定的发展。
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此外，还可以通过分类训练来帮助自闭症儿童认识词汇。训练者可以要求儿童根据物品的特点把相同的东西归成一类。例如，在教会儿童“水果”这个词语后，训练者可以让儿童在蔬菜和水果堆里找出水果类。随着训练的深入可以增加物品的种类。随后可以让儿童进行更细的分类，譬如在水果中找出苹果或香蕉等。
广州天使儿童医院
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